山西医学影像技术专业各大学录取分数线:最低210分能上 开设院校及位次
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在山西招生医学影像技术专业的大学有:三门峡职业技术学院、上海健康医学院、临汾职业技术学院、北京中医药大学东方学院、北方民族大学、南昌医学院等大学。其中三门峡职业技术学院的录取分数线为:311分、其中上海健康医学院的录取分数线为:491分、其中临汾职业技术学院的录取分数线为:302分。
山西医学影像技术专业各大学录取分数线
1、在山西三门峡职业技术学院医学影像技术专业录取分数线为311分、对应的位次为38731。
2、在山西上海健康医学院医学影像技术专业录取分数线为491分、对应的位次为52572。
3、在山西临汾职业技术学院医学影像技术专业录取分数线为302分、对应的位次为41986。
4、在山西北京中医药大学东方学院医学影像技术专业录取分数线为420分、对应的位次为3986。
5、在山西北方民族大学医学影像技术专业录取分数线为486分、对应的位次为55570。
院校名称 | 招生方向 | 学科 | 批次 | 专业名称 | 专业招生方向 | 最低分 | 最低位次 |
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黑龙江中医药大学 | 理科 | 本二A | 医学影像技术 | 488 | 54352 | ||
山东力明科技职业学院 | 文科 | 专科批 | 医学影像技术 | 215 | 64771 | ||
山西卫生健康职业学院 | 文科 | 专科批 | 医学影像技术 | 388 | 17173 | ||
山西卫生健康职业学院 | 理科 | 专科批 | 医学影像技术 | 368 | 33593 | ||
安阳职业技术学院 | 理科 | 专科批 | 医学影像技术 | 337 | 47444 | ||
邵阳学院 | 理科 | 本二B | 医学影像技术 | 438 | 87224 | ||
长治医学院 | 理科 | 本二B | 医学影像技术 | 453 | 76913 | ||
长治医学院 | (地方专项) | 理科 | 本科批 | 医学影像技术 | 466 | 68094 | |
南昌医学院 | 理科 | 本二B | 医学影像技术 | 475 | 62322 | ||
齐鲁理工学院 | 理科 | 专科批 | 医学影像技术 | 210 | 81413 | ||
廊坊卫生职业学院 | 文科 | 专科批 | 医学影像技术 | 363 | 23128 | ||
三门峡职业技术学院 | 文科 | 专科批 | 医学影像技术 | 311 | 38731 | ||
海南医科大学 | 理科 | 本二B | 医学影像技术 | (中外合作办学)(外语成绩不低于105分) | 443 | 83827 | |
唐山职业技术学院 | 理科 | 专科批 | 医学影像技术 | (办学地点新华道校区) | 353 | 40730 | |
武汉文理学院 | 理科 | 本二C | 医学影像技术 | 401 | 15006 | ||
甘肃卫生职业学院 | 文科 | 专科批 | 医学影像技术 | 385 | 17951 | ||
朔州职业技术学院 | 理科 | 专科批 | 医学影像技术 | 294 | 63176 | ||
长治医学院 | (国家专项) | 理科 | 本科批 | 医学影像技术 | 474 | 62907 | |
昆明医科大学海源学院 | 理科 | 本二C | 医学影像技术 | (该办学地点杨林校区) | 416 | 5303 | |
河北东方学院 | 理科 | 本二C | 医学影像技术 | 396 | 18043 | ||
湖北民族大学 | 理科 | 本二A | 医学影像技术 | 487 | 54943 | ||
湖北恩施学院 | 理科 | 本二C | 医学影像技术 | 411 | 8636 | ||
齐鲁理工学院 | 理科 | 本二C | 医学影像技术 | 393 | 19829 | ||
齐鲁理工学院 | 文科 | 专科批 | 医学影像技术 | 290 | 46000 | ||
河南护理职业学院 | 理科 | 专科批 | 医学影像技术 | 353 | 40730 | ||
吉林医药学院 | 理科 | 本二A | 医学影像技术 | 464 | 69377 | ||
西安医学高等专科学校 | 理科 | 专科批 | 医学影像技术 | 365 | 34990 | ||
齐鲁理工学院 | 文科 | 本二C | 医学影像技术 | 421 | 8439 | ||
大连医科大学中山学院 | 理科 | 本二C | 医学影像技术 | 426 | 3986 | ||
潍坊工商职业学院 | 文科 | 专科批 | 医学影像技术 | 236 | 60626 |
医学影像技术专业介绍
医学影像技术是医学专业名。我国之所以在06年出台政策,把同一专业分成两种不同的学年制去施教,目的是想与西方某些发达国家接轨。培养四年制的学生,为的就是这种学生将来可以专门从事技术方面的工作的,而培养五年制的就是将来从事诊断治疗工作的。我们不能否定国家这个做法,因为时代的趋势确实是需要把各方面的人才分开,而去专攻某个专业,社会才能不断进步。